二年级理解词语的方法
1、低年级孩子阅读的书籍大多都有插图，我们的课本也是。插图里面包含的信息太多了。例如在《彩色的梦》里，“葱郁”一词的理解就可借助插图体会，让学生观察雪松的颜色、长势等，从而知道“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。
2、您的点赞和分享，是对梅老师最大的鼓励
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4、请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。
5、天才就其本质而论只不过是对事业、对工作过程的热爱而已。
6、有些词语在随文学习的过程中，可创设情境，在体验中具体化词语。如，《医生的心思》中的“笑容可掬”，就可创设体验情境：小朋友听到笑容可掬，掬是捧在手心里，笑容可掬，可不是把笑容捧在手心里，小朋友都笑了，老师及时点拨：小朋友们，你们刚才就是“笑容可掬”啦。
7、崩不住了！浙江首场高考难哭了，看完还敢给娃双减吗？
8、其次，语文是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。现代信息技术的传播速度的提高和广度的扩大，是人们的交流更加方便和快捷，使语文的交际功能达到了新的高度。语文学习的过程是人获得语言，规范语言的过程。
9、将拼音字母制成卡片，随时随地抽出来认读，增加字母在孩子面前出现的机会，提高孩子的熟悉程度，以各种形式让孩子辨认字母，直到孩子完全准确读出为止，然后让孩子准确写出字母，跟读正确一样，先能准确读出，认识的同时，也锻炼着孩子的记忆力，再准确写出就相对容易些。
10、理解词语的方法不止以上几种，我们在实际教学中往往综合运用两到三种方法来理解一个词语。
11、一种是有隐含条件的，需要孩子能够找出来。
12、精美的礼物、独特的礼物、幸福的礼物、青春的礼物、有趣的礼物、想念的礼物、思念的礼物、奇妙的礼物、温暖的礼物、祝福的礼物、美好的礼物、精致的礼物、费心的礼物、独特的礼物、昂贵的礼物。形容词是词类的一种，主要描写或修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态、特征或属性，常用作定语，也作表语或补语。语法的概念：语法是语言的组织规律，任何人在使用语言时，不管他是否学过语法，但都必须合乎语法。另外，总结语法本身的规律也能加深我们对语言的理解，让我们能够真正熟练地运用语言。想要掌握规范标准的英语，语法是不可忽略的部分。就形容词而言，也是英语语法中一个不可或缺的部分。
13、隐隐约约(yǐnyǐnyuēyuē)
14、学习差的孩子，主要一个问题，就是有关知识积累的量的不足，导致所学基本知识的技能与熟练程度与优生有差别。针对孩子的这种情况，建议家长只能耐下心来，从拼音字母开始，一点一点地帮孩子补习上。没办法，既然已经发现是基础的拼音字母都不会读了，面对这个现实，就从这里开始，拿出一分耐心，多读多练吧。
15、学好语文要从汉语拼音开始，学好拼音，才能读准字音，才能用音序查字法查字典，利用字典这个工具，会独自学会识字的方法，识字是一项长期的任务，它会渗透语文学习的全过程，又是检测语文学习的标尺。
16、多写一写。好记性不如烂笔头，孩子会读了，还要会写，因为考试的时候是笔试。最好是能给孩子听写，不会的就多写几遍。
17、【二年级理解词语的方法】第三步：巧用实物或者图示来帮助理解有些题目，需要使用一些工具来帮助我们理解。对于二年级的孩子，更多的是使用图示法来帮助理解。
18、肃立：肃，恭敬地，庄严地；立，站着。肃立：恭敬、庄严地站着。
19、自由读读第2两节，想一想
20、师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗？而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。
21、①“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”飘红②
22、有些词是以几个旧字组合而成的，可通过对旧字的理解带出新词的含义。如：
23、弟弟一边看书，一边摘录好词好句。
24、二丶对比练习，辨析记忆。可以把容易相混淆的拼音的音丶形列出进行对比，找出相似地方，突出不同点，强化记忆。
25、相信在父母的陪同下，通过一个暑假反复学习，孩子拼音一定会完全掌握的，也会为其今后在学习语文中，学会使用对比学习奠定基础。
26、对词语的理解一定要放到具体的语言环境中去，脱离了语言环境，词语解释往往会张冠李戴。如“醒目的标志”中的“醒目”，就是“形象明显，容易看清”的意思，因为忽略了前后文的内容，解释为“睡醒的眼睛”，凯不是贻笑大方！所以解释词语的第一步就是把这个词代入文中，联系上下文，整体地理解，甚至可以说是感觉、估测一下这个词大概是什么意思。这样能确保这个词语解释的思路不会有错。
27、多读书。一般一年级开始学校都有推荐课外读物的，你们孩子有认真读吗？一年级的课外书大多是注音版，又能练习拼音，又能识字，多读书准有帮助。
28、车水马龙：车子象流水，马好象游龙。形容来往车马连续不断，非常热闹。
29、这是最常用的方法。例如《开满鲜花的小路》一课钟对“懊丧”的理解，就需要联系上下文，鼹鼠发现包裹破了，里面的东西都漏在路上了，想象鼹鼠此时的心情，自然也就理解了“懊丧”的意思。
30、出处：宋·释道原《景德传灯录》卷二十：“忽遇四面八方怎么生？”
31、一马平川：纵马驰骋,快马一鞭,不用喘气能跑得很远的平地。指广阔的平原。结合上下文解释:内蒙古大草原一马平川,就不能把上述意思原封不动地移动到"内蒙古大草原"的后边,那就不成话了.而是结实为:内蒙古大草原平坦辽阔,一望无际.这就是根据"内蒙古大草原"的具体情况的的贯穿和理解.而不是生搬硬套.
32、出处：明·贾仲名《萧淑兰》第一折：“他避我遮遮掩掩，抵多少等等潜潜。”
33、再次，联系上下文语句创设的情境理解词语
34、父母可以利用拼音卡，让孩子快速准确认读，开展易混淆的音丶形对比认读，反复认读直到完全掌握。
35、第二步：把“不屑一顾”逐字解释。不屑，不值得、不愿意去做；顾，看；一顾，看一眼。连起来，就可以解释为“不值得、不愿意去看一眼”。
36、两步运算的，孩子需要能够搭建中间问题。
37、分秒必争：非常珍惜时间。同学们对学习时间抓得很紧，一分一秒的时间也不放过。真是“分秒必争、惜时如金”啊！
38、不请自来，这个问题我来回答：小孩上二年级成绩不好识字少，记忆不太好。怎么办？
39、对词语的使用功能进行解释的方法。“形容……”是常见形式，如：马虎：形容做事不认真。
40、通过查字典、词典理解词语的意思，这是最基本、最常用的方法了。
41、读文时让孩子根据课后生字圈出相关的词语，为阅读中记忆生字打基础。
42、句子是文章的构成单位。一篇好的文章，是由其中的每个句子够成的，每个句子都有它平等的重要性，缺一不可。没有了其中的任何一句，都不能堪称完美，称其为好文章。所以，句子也是不能分好坏的，把其中的几句拿出来背诵，而不与全文结合起来学习，这本身就是一种错误的教学方法，所谓的好句也会索然无味，大打折扣。因此，在窃看来，理解全文要比择句背诵效果好的多。“词”没有好坏，“句子”也没有好坏。
43、结果不用说了，两个星期，小家伙拼音门儿清。
44、丰厚的积累，沉淀的储备，将会成为学习语文的巨大支助，又将会成为写作的七色的彩虹，让你会有水光潋滟美无限的光彩与风光！
45、第二步：动手画重点在读题的过程中，家长需要示范如何把重点画下来。重点相当于是已知条件，让孩子从这些已知条件中建立与问题的联系。二年级的题目，一般就是一两步的运算，使用的方法也只是常见的加减乘除。
46、遥望：遥，远处；望：看。遥望：向远处看。
47、所谓生活体验法，是指字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相似记忆，以身体之，以心验之，使一些字词打上学生各自鲜明的个性烙印。这是理解词语最常用的方法。如，《我给奶奶送阳光》一文中“捂”的理解，让学生联系生活实际，说说自己是否有过这样的经历。学生提到自己有喜欢的东西，或者不想拿出的东西时，会这样。最终明白，鹿儿不想让阳光溜走。
48、浇灌什么，就长出什么。
49、眷恋：(深切地)留恋。
50、有的时候，文章中会配有插图，利用这些插图便可以很好地理解词语的意思。
51、平时家长训练孩子写字时，要注意训练形近字特点，例如课后生字是“遍”这个时候马上训练孩子几个与这个字读音相不同而字形相近的几个字：篇，编等字，这样以后就不会写错相近字形的字了。
52、终天之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲而感到终身遗恨。
53、红扑扑的脸上又是汗又是泪，起伏的胸膛满怀欢欣。好词好句。
54、真挚：本义指(感情)真诚恳切。文中指作者对自己的两位母亲都怀着同样的敬意和真诚的爱意。(6课)
55、并视自己为教师和家长兼具的角色，而非仅仅是教师！”
56、③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读，你为什么要在整个这里重读呢？
57、【二年级理解词语的方法】有些孩子可能是学的快忘得快，隔个一周两周，就需要复习一下，强化记忆，也许你家孩子不是不会，只是忘了。
58、二年级的数学题，一般来说都是比较简单的。除去少部分的题，剩下的都应该是孩子可以自己做出来的。
59、第二种，可以用线段图，线段图的优点是能够快速的表示很大的数：
60、校园之外没有温室，长大之后没有儿戏
61、因为有些语言，特别是那些较难理解或较难发音的词语，儿童一时半会儿是讲不出来的，如果父母硬逼着他们鹦鹉学舌，只会使孩子感到紧张和痛苦，失去对学语言的兴趣
62、形容色泽鲜艳，花样繁多。
63、诚实守信：为人诚实、遵守信用。
64、遮遮掩掩(zhēzhēyǎnyǎn)
65、这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话？试一试。
66、主要是家长在读题时的轻重缓解让孩子抓住了重点，而孩子读题的时候，把精力用在读题的“正确”上面，而无法形成事物之间的联系。
67、结合知识点，利用历史典故。从故事中引导学生学习，记忆。比如，成语故事《塞翁失马》，意思是福祸在一定条件下可以相互转化，好的会变成坏的，坏的会变好。
68、仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等；按确定的排列依据排列顺序；按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。
69、“词语理解”是小学阶段学习的重点，字、词、句、篇，相辅相成。词语理解，不只是为了应付“考试”上的题目，更是为孩子的阅读与表达打下基础的根基。现分享理解词语的18种方法。当我们把这么多种方法放在一起的时候，会让孩子们有豁然开朗的感觉：原来理解词语可以有这么多种办法呀！赶快打印出来给孩子学习吧！
70、孩子二年级语文学习成绩特别差，拼音字母不会读，很多字也不认识。那得给孩子补课。
71、这个案例让孩子们用学到的方法进行理解词语，而这不仅仅是理解词语了，而是通过理解词语让孩子感悟到了课文的情感，自悟出了怎么感情朗读了。因此，这个环节有效地体现了学生学习方法的多样化，唤发了孩子们学习的欲望和学习的自主性，充分地发展了学生的个性智能，让孩子们学得轻松，学得主动，学得快乐
72、让孩当小老师，教父母学习拼音的游戏，父母可以把容易混淆的音丶形弄错让孩子纠正，让孩子说出父母错在那里，教父母如何纠正，这样既能激发孩子的兴趣，又能让孩子辨析容易混淆的拼音。
73、人声鼎沸：人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样。
74、孩子对字词的整体样子，是 有道是书读百遍其义自见，文章读熟练了，在孩子的眼前就会浮现那些引起他休息的字词整体框架结构，及其偏旁部首和各种结构特点，比如左右结构，上下架构等等，在熟读课文中就已经对生字基本掌握了。
75、学习语文要注重积累。将阅读中的词语进行摘抄；将名言进行单列摘抄；将佳句进行摘抄；要养成积累的好习惯，天长日久，读的书多了，就会日积厚发，加上读写结合，实际运用，这样你就会得到更多鲜活的知识，知识积累将会成为你聪明智慧的宝库。
76、班主任提醒：小学语文下册预习大全，全套学习资料赶快来拿！(附1~6年级预习资料)
77、有些词语的意思就是单字字意的组合，可采用分解字义的办法来理解。如“绝望”就是失去希望，“勤俭”就是勤劳节俭，“追寻”就是追逐寻找“等。
78、那么，如何让词语教学变得生动而高效呢？我认为，在教学过程中因词而异，采取灵活多样的教学方法引导学生感悟，可让词语教学起到事半功倍的效果。首先得教给学生多种理解词语的方法，学生掌握了多种理解词语的方法后，遇到词语理解就能很好地结合多种方法，再挑选出最适合自己的理解方法去体会和感悟了。我们研究的学习方法的多样化，在这里就得到了充分的体现。
79、五全小学部二年级语文组
80、拼音字母认知过关，也能正确拼读了，再结合一年级的书本上的字词，重新开始学习认字。同认学拼音字母一样，制成卡片，把碎片化的时间都用上，强化孩子的识字练习。一般情况下，只要拿出真功夫努力，孩子的识字水平会很快提升的。
81、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。
82、在理解“赞赏”一词时，可以理解为称赞、欣赏。
83、其次，联系上下文语句间的关系理解词语；
84、★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？请用曲线划出
85、汉语里，有些词可以用意思相近的词来代替或用意思相反的词来对比，这样可以帮助我们解释词语。例如：
86、其次识字也有方法。可以通过部首不同，加一笔去一笔，形近字，同音字，同义字，反义词等等，对比着让孩子多认识很多字。学习时也是先预习，不会的字查字典，先注音，再弄清楚意思，后组词，上课再认真听讲。课后复习。一个字经过多次接触，自然就记住了。也可以用形象来记忆，展开联想。如“休”就是人靠着树“木”等等。
87、肆虐：肆，任意地干；虐，残暴。肆虐：任意地干残暴的事情。
88、读是小学语文教学的一个永恒的主题。阅读教学中一定要以读为本，只有多读，学生才能在与文本的对话中有自己独到的见解和个性化的体验。读，既是一种能力，也是一种学习语文的方法。古人云：“书读百遍，其义自见”，也就是这个道理。在词语教学中，灵活、巧妙地运用朗读时的抑扬顿挫、轻重缓急等朗读技巧，可以帮助学生入情入境地理解词语意思及词语中蕴含的丰厚的人文内涵。如：教学《歌声》一文中的“绝望”一词，我在引导学生通过理解词义后，进行对比：“‘绝望’比失望程度更深，让人指导所以我会这么读这个词语。”随即范读这个词语(范读时语气稍夸张，带有面部表情)，学生试读。在这样反复地朗读中，学生对“绝望”这个词将会有更深刻的认识。
89、所以，家长看到孩子不懂得题目，最开始就是试着读一遍题目，然后让孩子模仿着读一遍。很多题目，特别是应用题，本身就是一两步的解题过程，孩子一般就能自己想出来了。
90、人山人海：形容人非常多。
91、但理解词语绝不是查个词典，背下词语意思就行了。理解词语的方法有很多，但所有的方法都需要结合具体语言环境，否则只是单纯的记忆字面意思。语文阅读学习，所谓“字不离词、词不离句、句不离篇”。所以，词语理解是文章理解的基础，而文章的把握也是进一步理解词语内涵的前提。
92、水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密。泄，排出。
93、在对词语有了大致的理解之后，再解释这个词中的每个字的意义。在有了刚才整体理解的思路的指导下，对每个字的义项的选择相对要精确些；再把这每个字的解释连起来，这个词的本义就差不多解释出来了。
94、题目要求根据上下文，解释五彩缤纷的意思。
95、忸怩：不好意思或不大方的样子。
96、如《我的伯父鲁迅先生》中的“碰壁”一词，本来的意思是“碰到墙壁”，但在课文中还暗指遭受国民党反动派的迫害和打击。
97、绿色：像树叶一样的颜色
98、我们更应学会在没有工具书的情况下正确理解词语。正确理解词语我们可以分三步走，即：整体理解——逐字解释——找延伸
99、学会词语积累。首先要给词语分类摘抄，如两个字的词，四字成语，还有比较特殊的长词。其次，要分门类。a近义词、反义词，b褒义词，贬义词，中性词。C掌握重叠式词语，如AABB，ABAB，ABAc，还要分类了解关联词语，这些都是最常用的词语，必须积累熟记，以于实际中的自然运用。
100、比如《枫树上的喜鹊》一文，对“绿荫”和“遮蔽”这两个词的理解，我们就综合运用了联系上下文、插图、生活经验三种方法来理解。“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”
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