人教（2019）高中物理必修第一册《4.2实验：探究加速度与力、质量的关系》课时训练

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1、4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系一、单选题1、关于“探究加速度与力、质量的关系”的实验，下列说法中正确的是( ) A通过同时改变小车的质量m及受到的拉力F的研究，能归纳出加速度、力、质量三者之间的关系B通过保持小车质量不变，只改变小车的拉力的研究，就可以归纳出加速度、力、质量三者之间的关系C通过保持小车受力不变，只改变小车质量的研究，就可以得出加速度、力、质量三者之间的关系D先保持小车质量不变，研究加速度与力的关系；再保持小车受力不变，研究加速度与质量的关系，最后归纳出加速度、力、质量三者之间的关系2、某学生做“验证牛顿第二定律”的实验在平衡摩擦力时，把长木板的一端垫得过高，使得倾角偏。

2、大他所得到的a-F关系可用下列哪根图线表示？图中a是小车的加速度，F是细线作用于小车的拉力_ ABCD3、在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，采用如图所示的装置下列说法中正确的是A垫高长木板一端，调节倾角，直到小车在托盘和砝码的拉动下做匀速直线运动，以平衡小车运动中受到的摩擦力B在探究加速度与外力的关系时，应该改变小车的质量C在探究加速度a与拉力F的关系时，为了直观判断二者间的关系，应作出a-图象D当小车的质量远大于托盘和砝码的总质量时，可以近似认为细线对小车的拉力大小等于托盘和砝码的总重力大小4、利用图示装置“探究加速度与力、质量的关系”，下列说法中正确的是（）A实验时，应先接通打点计。

3、时器的电源，再放开小车B平衡摩擦力时，应将装砝码的砝码盘用细绳通过定滑轮系在小车上C改变小车的质量再次进行实验时，需要重新平衡摩擦力D小车运动的加速度可由牛顿第二定律直接求出5、如图所示为探究小车加速度与所受合力关系的实验示意图局部该实验中，两小车各自受到向左的恒定拉力，通过控制铁夹子同时释放让两小车同时由静止开始运动，然后通过铁夹子同时夹住小车后面的细线使小车同时突然停止运动从而使小车近似做了一段匀加速直线运动，进而比较两小车的加速度关于此实验中两小车加速度的判断，下列说法正确的是（ ）A两小车的加速度之比等于位移之比B两小车的加速度之比等于位移的反比C两小车的加速度之比等于位移平方之比D两。

4、小车的加速度之比等于位移平方的反比二、多选题6、在利用打点计时器和小车来做“验证牛顿运动定律”的实验时，下列说法中正确的是 A平衡摩擦力时，应将砝码及盘内砝码通过定滑轮拴在小车上B连接砝码盘和小车的细绳应跟长木板保持平行C平衡摩擦力后，长木板的位置不能移动D小车释放前应靠近打点计时器，且应先接通电源再释放小车7、在探究加速度与力、质量的关系时，按实验要求组装好器材后，应按一定步骤进行实验，下述操作步骤的合理顺序是（）保持重物的质量不变，在小车里加砝码，测出加速度，重复几次保持小车质量不变，改变重物的质量，测出加速度，重复几次用天平测出小车和重物的质量平衡摩擦力，使小车近似做匀速直线运动挂上重物。

5、，接通打点计时器的电源，放开小车，在纸带上打下一系列的点根据测量的数据，分别画出图线和图线 ABCD8、在探究功与速度变化的关系的实验中得到如图所示的纸带，纸带与小车相连且足够长，由图可知纸带上的间距明显不均匀，右端间距小，左端间距大，下面的分析和判断正确的是( ) A若左端与小车相连，可能平衡摩擦力时，木板倾斜度太大B若右端与小车相连，可能平衡摩擦力时，木板倾斜度太大C若左端与小车相连，可能小车有一定的初速度，实验前忘记平衡摩擦力或没有完全平衡摩擦力D若右端与小车相连，可能小车运动前忘记或没有完全平衡摩擦力9、如图所示是根据探究加速度与力的关系的实验数据描绘的aF图线，下列说法正确的是（ ）A三条倾斜直线所对应的小车和砝码的质量相同B三条倾斜直线所对应的小车和砝码的质量不同C直线1对应的小车和砝码的质量最大D直线3对应的小车和砝码的质量最大10、在探究加速度与力、质量的关系实验中，某组同学用如图所示装置，采用控制变量的方法，来研究小车质量不变的情况下，小车的加速度与小车受到外力的关系下列措施中不必要或不正确的是A首先要平衡摩擦力，使细绳对小车的拉力就是小车受到的合外力B平衡摩擦力的方法，是在塑料小桶中添加砝码，使小车能匀速滑动C每次改变小车拉力后都要重新平衡摩擦力D实验中应先接通打点计时器的电源，再释放小车三、实验题1。